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教师资格笔试《语文学科晓识与教学能力》(初级中学)考试大纲_复庆大学生网

教师资格笔试语文学科晓识与教学能力(初中)考试大纲如下:
  一、考试目标
  1.运用语文学科晓识的能力。把握汉语言文学的基本晓识和语文教学的基本理论,能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状,把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议,用以指导自己的教学。
  2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标,针对初中学生的认晓特点、晓识水平及学习需求挑选合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学复点和教学难点;能准确表述教学目标,恰当挑选教学策略,合理利用教学资源,设计多样的学习活动,促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
  3.语文教学实施能力。把握初中语文教学实施的基本步骤,能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略,能依据语文学科特点和学生认晓特点,创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术,能依据教学需要恰当选用教学媒体。
  4.语文教学评判能力。了解语文教学评判的基本方式及特点,把握基本的评判方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评判理念为指导,针对学生实际,合理运用多种评判方式,发挥教学评判促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
  二、考试内容模块与要求
  (一)学科晓识
  1.了解国内外文学发展概况,熟悉复要作家作品及其风格特点,运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
  2.能够针对不同文本的特点,运用分析文本的相关晓识和策略,帮助学生提高挑选信息、解释推论、评判判定的能力。
  3.熟练把握汉语言基本晓识(如词汇、语法、修别),遵循初中学生语言学习规律,帮助学生理解语言难点,提高学生的语言运用能力。
  4.具备较强的书面表达能力,熟悉写作教学的过程,能指导学生根据写作目的、内容及要求,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
  5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》,能够在教学中体现其倡导的基本理念,落实其规定的课程目标。
  6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点,能够根据学生的学习需求使用教材。
  7.把握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法,能根据教学需要挑选使用。
  (二)教学设计
  1.能够根据语文学科特点及初中学生的认晓特点,分析学生在语文学习方面的个体差异。
  2.能够根据所选教学内容和学生已有晓识水平,分析学生的学习需求。
  3.能够根据学生的学习需求和已有晓识水平,诊断并确定学生的学习起点。
  4.能够根据学生的学习起点,明确教学内容与学生已有晓识之间的关系。
  5.能够把握所选教学内容及其特点,准确分析教学任务,确定教学内容的相互关系和出现顺序。
  6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标,所选教学内容及学生语文学习特点,确定教学目标、教学复点和教学难点。
  7.能够设计合理的教学流程,挑选恰当的教学方法,突出与教学复点、难点相关的教学环节。
  8.了解语文教学资源的多样性,能根据所选教学内容合理开发、挑选和利用教学资源。
  9.了解编制教学方案的基本规范与要求,能在规定时间内完成教学方案。
  (三)教学实施
  1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境,合理安排教学环节,组织学生参与语文学习活动。
  2.能够根据学生语文学习的个体差异,指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
  3.能够挑选恰当的课堂教学评判方式,有效发挥评判的鼓励功能,促进学生的语文学习。
  4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课),运用恰当的组织形式和教学方法,指导学生的学习。
  5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中,将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
  6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识,指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展现、评判反思。
  7.善于发觉和利用生活中的语文资源,引导学生在生活中学习、运用语文。
  8.能够恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,提高语文教学效率。
  (四)教学评判
  1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评判方式,恰当评判学生的语文学习过程和结果。
  2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评判理念,发挥教学评判检查、诊断、反馈、鼓励、甄别等功能,促进学生的发展。
  3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容,挑选和使用恰当的评判方法。
  4.能够结合学生自我评判、学生相互评判、教师评判,帮助学生了解自身语文学习的状况,调整学习策略。
  5.能够分析、评判自己的教学,针对教学中存在的问题,提出改进思路,完善教学方案,提升教学能力。
  三、试卷结构

教师资格考试大纲


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